发布者： 李小英 所属单位：明溪县城关中心小学 发布时间：2022-02-28 浏览数( -) 【举报】
教学内容：《牧场之国》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟文章语言的生动性，积累语言。
3.以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。
4.体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”
课前准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.欣赏荷兰的视频，说说你对荷兰有什么了解？学生补充对荷兰这个国家的资料。
2.提问：“牧场之国”给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。
出示句子：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”
生齐读。
3.今天老师就和同学们一起走进荷兰，走进这个“牧场之国”。
板书课题：牧场之国
生齐读课题
4.交流作者卡雷尔.恰佩克的资料
二、初读课文，检查预习，理清脉胳
1.出示阅读提示，让学生按要求读课文。
阅读提示：1.有感情地朗读课文 ，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2.课文描写了荷兰这个牧场之国的哪几幅画面？ 给你留下了怎样的印象？
2.检查预习
（1）出示词语：毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 呼噜 吆喝 牲畜
自由读，指名读，齐读
（2）让学生说说课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？根据学生的回答板书：
画面一：绿色草地，牛群吃草
画面二：辽阔草原，骏马飞驰
画面三：绿色草原，动物悠闲
画面四：运走牛奶，牲畜沉睡
三、品读课文，体会情感
（一）作者在文中不止一次地提到“这就是真正的荷兰”，请用“---”画出这句话，并思考作者眼中政真正的荷兰是什么样子的？用简短的语句把你的感受批注出来。
（二）全班交流
真正的荷兰----奶牛的天堂
1.“这就是真正的荷兰“这句话第一次出现在哪？
2.指名读第二自然段。
3.读了这段，你有什么感受？学生交流
4.出示句子：“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。“
这是整体描写牛多，除了这个，作者还用了什么方法呢？（个别描写）
“牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”
“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”
“老牛好似牛群的家长，无比尊严。”
5.牧场里还有那么多的牛呢，瞧瞧它们在干嘛呢？欣赏图片。
你能学着写几句话描写这些牛吗？有的（ ），仿佛（ ）；有的（ ），好似（ ）。
写完交流。
6.如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！
7.是啊，这就是真正的荷兰---奶牛的天堂，安静和谐
真正的荷兰----骏马的世界
1.第二次“这就是真正的荷兰”出现在哪里？男生读
2.读了这段话你有什么感受？
3.我们来看看骏马奔驰的场面吧！播放视频
4.你仿佛听到了什么？看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观场面，听到了马蹄的隆隆的轰响，气势多么磅礴。）
5.自由朗读
6.多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。（齐读）
7.这就是真正的荷兰，骏马的世界，自由驰骋。（板书）
（三）总结方法，同桌互相交流学习结果。
学生总结学习2、3自然段的方法：
1. 读一读。
2. 体会“这就是真正的荷兰”，用词语概括出来。
3. 有感情的朗读。
四、总结学习，体会情感
1.学生看板书交流：
真正的荷兰----绿色低地，牛群吃草---宁静舒适
真正的荷兰----辽阔原野，骏马奔弛----自由自在
2.师小结：同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰，有感情地朗读课文第一至三自然段，边读边体会荷兰牧场宁静舒适，自由自在。
五、小练笔
以“这就是真正的家乡”为开头或结尾，用上合适的修辞方法，写一段话。
六、布置作业
1.抄写词语
2.有感情地朗读课文。
板书设计
19.牧场之国
总述：水之国 花之国 牧场之国
绿色低地，牛群吃草—宁静舒适
辽阔原野，骏马奔驰—自由自在
分述： 这就是真正的荷兰
绿色草原，动物悠闲
运走牛奶，牲畜沉睡