发布者： 许巧英 所属单位：霞浦县水门中心小学 发布时间：2022-02-27 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1、 使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地讲表内乘法列示来计算。
2、 使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
3、 培养学生的动手操作能力，观察能力及分析能力。
教学重难点：
1、 能正确地将表内除法列成竖式计算。
2、 理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
3、 理解余数的含义，正确地用竖式计算有余数的除法。
教学过程：
一、 游戏导入新课
师：上课前我们来做个游戏，从1开始我们依次数下去（伸出一只手），每一个数字都对应一根手指，这个游戏的名字叫你来说我来找，你任意说一个数，我都能很快的找出它所对应的手指，你们信么？
生：（汇报数字，老师找）
师：你们是不是觉得我特别厉害呀？你们想不想知道这个游戏的奥秘啊？通过这节课的学习，你一定能破解这个游戏的奥妙。今天我们来学习《有余数的除法》
二、 探究新知
师：下面请同学们用老师发给你的小棒摆三角形，没三根小棒摆一个三角形，看你手中的小棒最多能摆几个独立的三角形，会出现什么情况？（指两名同学到前面板演）
生：摆完后汇报（我一共有17根小棒，最多摆了5个三角形，还多两根小棒……）
师：我听出来了，大家摆三角形的过程中出现了两种情况，一种是摆完后有剩余的，另一种则是刚好摆完。
在日常生活中，我们常常会遇到这种情况，平均分之后有剩余的数，我们把这些剩余的数叫余数。
师：我们看前面的这两个同学摆的，也是这两种情况。让第一个同学说一说是怎么摆的？
生：汇报
师：用12根小棒正好摆4个三角形，能不能用除法算式表示出来呢？
生：汇报
师：板书12÷3=4 问：谁能回答有关这道除法算式的相关问题？（算是中的12 、3 、4分别表示什么意思？）
生：举手发言
师：你说的非常好，这道题也可以像我们笔算加减法一样，列成竖式计算，请大家往前看。
边板书边讲解：先写“ ”表示除号，在除号里面面写被除数12，在除号外面左侧写除数3，用12除以3等于4，把商4写在被除数上面，并且要和被除数的各位对齐，然后把除数3和商4相乘等于12，表示每个三角形用3根小棒，摆4个三角形正好用12根小棒，这个12写在被除数12的下面，相同数位要对齐，最后用被除数12减去3和4的乘积12得0，表示12根小棒正好用完。
生：同桌之间说一说除法竖式每一步所表示的意思和竖式中各部分的名称。
师：刚才同学们在摆小棒时，有的刚好摆完，有的有剩余的，请问有没有剩三根小棒的？
生：没有
师：为什么？
生：因为三根小棒还够摆一个三角形。
师：看板前第二个同学的摆小棒情况，是不是有剩余的？
生：是
师：有剩余的情况可以用除法来表示么？
生：可以
师：指名列示，师板书。14÷3=4……2
剩下的2根叫余数，写成算式是14÷3=4……2写得数时先写商4，再在后面面点6个小圆点，再写余数3。大家注意商的单位名称是什么？（生：个）那余数的单位名称又是什么呢？（生：根）表示剩下的2根小棒。
师：教读有余数的除法算式，生齐读。
这道题用竖式怎么写呢？你能在练习本上试着写一写么？
（指一生到前面板演）
师：让学生说一说每一步所表示的意思。
你们的表现真的不错，这节课我们研究了有余数的除法，你们学会了么？（生：学会了）
三、 课堂作业设计
1、 做教材51页中的做一做的题。
2、 让学生当个小小诊断家，给数学题治病。（小黑板出示两道除法竖式的题，学生判断对错，并说明原因）
3、 解决问题：教材53页第1题。
4、 让学生说一说课前的游戏有什么奥妙，学生破解奥妙，和学生共同游戏。
5、 拓展题：
根据所给图形的排列规律，让学生能够通过有余数的除法的学习，快速的说出第19面、27面、36面小旗的颜色。
四、 课堂总结
学生谈本节课的收获，师小结。