读说指引想象同行——

《雾在哪里》第二课时教学设计

执教者：陈美珍

教材解析：

《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一篇课文。《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。课文配有两幅插图。这两幅插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。

设计理念：

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养，促进自身精神成长。学生在朗读时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，语言生动活泼，想象丰富合理，便于启发儿童的想象力。

教学目标：1.能用关联词“无论……还是……都……”说话，联系生活实际和想象说话；愿意留心观察自然、观察生活。

2. 感受雾来到岸边和城市上空时是怎样的情景，能读好雾说的话。

3. 能用自己的话说说雾的样子。

教学重点： 能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能展开想象练习说话。

教学难点： 能联系生活实际和想象说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教具准备：课件、小练笔训练纸

教学过程：

板块一 寻找“藏”字，复习回顾，导入新课

一、创设情境，复习导入

1. 同学们，上节课我们学习了《雾在哪里》这篇课文的1-4自然段，你们表现的非常棒，老师可喜欢你们了，雾孩子也喜欢咱们班的孩子，今天他送一首儿歌给你们，一起来读一读吧！

            雾孩子，真淘气，东躲西藏做游戏。

大海岸边连城市，房屋街道和桥梁，

甚至动物和行人，四周变暗看不见，

雾把一切都藏起来，最后消失藏自己。

2. 同学们，这首儿歌有一字特别重要，你能帮我找出来吗？指名学生说。

3. 你真厉害，这么重要的 “藏”字都被你找出来。猜一猜老师为什么让你找这个字？指名学生说。

4.你说得真好，我们来看看雾在哪里。师：雾在哪里？ 生：雾说：“我要把大海藏起来。”师：雾在哪里？生：雾说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”过渡：他把大海、天空、太阳一起藏了起来。同学们雾还把什么“藏”了起来？请你来找一找。

【设计意图】利用简单易懂，朗朗上口的儿歌创设情景让学生找出“藏”，理解“藏”，老师再根据“藏”字来进行课文的教学。“藏“字是这篇课文主线，是文章的字眼，这样设计是为品读课文打下基础。同时复习了上节课已学的生字词和主要内容，可谓是一箭双雕。

板块二品味“藏”字，大胆想象，尝试表达

二、根据课文内容，拓展想象说话

（一）根据内容，想象说话。

过渡：是呀，雾到大海，大海上的海水、船只、远方都被罩上朦朦胧胧的雾气，什么都看不见了。雾到天空，无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。

1. 课件出示：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空和太阳都藏起来了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

2. 用“无论……还是……都……”想象说话。

(1）雾来到了一片美丽的森林。你看到了什么？请学生说一说。

可是调皮的雾把我们看到的都一点点藏起来了，你能用这个句式“无论……还是……都……”说一说他把森林藏起来的景色吗？

（3）听说雾又来到了我们的校园，你能用这个句式“无论……还是……都……”说一说他把校园藏起来的景色吗？先小组说一说再上台展示。

（3)你觉得雾还会去哪里？会把什么藏起来呢？

（二）尝试表达，完成练笔。

1.仔细观察。（课件出示公园、学校、小院图片）

2.仿写练笔。

 （1）雾来到（公园）。“我要把（公园藏起来）。”于是，他把（公园）藏了起来。无论（小熊、小猴），还是（笨重的大象），都看不见了。

（2）雾来到（       ）。“我要把（                     ）。”于是，他把（         ）藏了起来。无论（                 ），还是（                ），都看不见了。

（3）互赏点评。

【设计意图】由课内走向课外，走向孩子们熟悉的生活场景，通过创设情景，阶梯式引导,让学生大胆想象,敢于表达，勤于动笔，使学生说话的思路更加清晰，表达欲望更加强烈。

 板块三根据“藏”字，品读词句，理解内容

三、研读课文，理解内容

1. 课件出示：自由朗读课文5-10自然段，找一找雾还把什么“藏”了起来？用“—”画出来。

2. 同学们谁来告诉老师雾把什么“藏”了起来？（指名学生说）

3. 说得真好！雾把海岸、城市、房屋、街道、树木、桥梁等一切都藏了起来，你觉得雾怎么样？

预设1:我觉得雾很淘气。

（1）能告诉老师，你从哪里看出雾很淘气？（指导学生找关键词句。）

（2）你能把这样淘气的雾读一读吗？（指名读，师指导朗读）

预设2：我觉得雾很可爱。

（1）能告诉老师，你从哪里看出雾很可爱？（指导学生找关键词句。）

（2）你能把这样可爱的雾读一读吗？（指名读，师指导朗读）

4.指导朗读雾说的话。雾真是个淘气的孩子，让我们来读一读吧。

课件出示：师：大海无边无际生：他说——我要把大海藏起来。师：天空万里无垠，太阳光芒万丈生：他说——现在我要把天空连同太阳一起藏起来。师：海岸连绵不绝生：他说——现在我要把海岸藏起来。自己独一无二，他说——我要把自己藏起来。5.师生分角色朗读课文。

过渡：雾是个既淘气，又顽皮的孩子，他所到之处，都被藏起了，他甚至把自己也藏起来，雾呢？消失不见了，不知道哪里去了。 一切恢复原貌。

1.出示第九自然段，生齐读。

2.文中说“雾是淘气的孩子“”，在你眼中雾又是什么呢？

3.学习生字“久”、“步”、“散”。

【设计意图】以读为本，以读代讲，读中感悟。通过师生合作读、朗读儿歌的形式，积累优美词句，既落实了基础知识的教学，又让学生体会观察的作用。 

板块四拓展延伸，培养习惯

四、拓展延伸，布置作业

1、谁知道雾是如何形成的呢?我们一起来请出机器人“小度”老师(微视频讲解)。

2.说一说雾是如何形成的呢？

3.总结课堂。

4.布置作业。

看，淘气的雾孩子又不知藏到哪儿去了？他给咱们班写了一张留言条，我们一起来读一读，大家敢挑战吗？

亲爱的小朋友们：

你们的表现真棒！课后你还敢挑战下面的任务吗？

1.画一画你心中的雾孩子。

2.看一看绘本《雾中的刺猬》。

3.跟家人讲一讲和雾有关的故事。

雾孩子

12月7日

【设计意图】结合多媒体视频进行双师教学，通过留言条的形式布置三个学习任务单，培养学生认真看、细心画、好好说的良好学习习惯。