发布者：郭晓丽 所属单位：连江县第二实验幼儿园 发布时间：2021-10-12 浏览数( -) 【举报】
能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板
规划年份（202 1 年）——（202 2 年）
教师姓名 | 郭晓丽 | |||||
个人信息 | 性别 | 女 | 教龄 | 7 | 年龄 | 29 |
职称 | 二级教师 | 职务 | 无 | 政治面貌 | 群众 | |
学科 | 幼教 | 学段 | 大班 | 最高学历 | 大学本科 | |
荣誉称号 | 无 | |||||
学校名称 | 连江县第二实验幼儿园 | |||||
学校信息 | 学段 | 幼儿园 | 特色 | |||
所在区域 | £城市 R城镇 £乡村 £其他 | |||||
学校发展愿景 | 1.引领教师树立“互联网+教学”理念，坚持用信息化技术优化课堂教学，逐步实现幼儿园多媒体课堂+混合学习课堂的建设，深入推进课堂教学改革，提高幼儿园信息化发展水平。 2.充分应用现代化信息技术融合创新课堂教学，着重打磨优质阅读课程，形成信息化教学深度融合的系列精品课程案例，丰富的园本阅读教育教学资源，推进资源共建共享。 3.通过信息技术应用能力提升工程 2.0 的多形式研修活动，形成教师能力提升常态化帮扶运行机制，促进教师信息技术应用的快速成长 ，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，实现校本研修和校本应用工作的整校推进。 | |||||
学校能力提升工程绩效目标 |
1.组建幼儿园信息化管理团队和幼儿园教育信息化建设团队，制定幼儿园信息化教学发展规划及园本研修与考核方案，研究各种资源平台的使用和深入。 2.精准对接提升工程2.0实施意见要求下多媒体教学模式，教师按相关能力点参与对应的网络课程学习与园本实践应用，强化线上学、线下在教学过程的应用，创新教与学方式，不断提高教师的信息技术应用水平，推动幼儿园的信息技术与教育教学整合水平。 3.通过信息技术应用能力提升全员培训，教师将所学3个能力点运用于教学实践，并依据教学实践结果，打磨提交3个能力点对应的研修成果。 4.通过培训加快学校信息化发展进程，促进学校有效的开展“现代信息技术与幼儿前阅读教学的有效融合”的园本研修，注重以培促教，教研结合，提高幼儿园教学有效性及幼儿的学习效率，形成常态研修机制，并有一定的教研成果。 5.积攒优秀的教育教学资源，做好分类，完善幼儿园园本教学资源库。 | |||||
教研组 校本研修绩效目标 | 1.全面提升学教师信息化教学能力，应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价、融合创新的教学能力，促进信息技术与微课程教学的实施。 2.通过教师的实际运用，通过有效的运用信息技术教学，形成科学指导策略培养幼儿良好的阅读行为和习惯。 3.针对本组关键能力点“B1、B2、B9、A8、C2”进行针对性的研讨培训活动，提升教师信息技术应用能力，提交微能力作业。 | |||||
个人情况分析 | 请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对本人信息化教学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。 本人已经熟练掌握了基础性的教学软件和对应的教学APP，可以利用PS，美图秀秀，格式工厂，剪辑师，会声会影的常用软件来开展积极的信息化教学，对B1，B2，A8等微能力已经有了一定的了解，但是在落实幼儿信息化评价上还存在一些特定的问题，今后努力的方向将侧重信息化教学中针对幼儿的科学评价与幼儿自主评价上。我将在系统牢固掌握培训内容的基础上加大对个人研修能力的基础上加大对幼儿的教学研究的力度，在常规教研活动中积极反思自己的不足，利用信息化技术和资源来充实自己，让自己的园本研修能力可以更上一层楼。
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个人规划 | 1.个人信息技术应用能力发展目标 请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。 | |||||
1. 结合个人情况积极学习，不断利用信息化软件和对应的技术来深化课堂。 2. 提高幼儿课堂信息智能化服务的效能，让自己可以在幼儿智慧课堂发展方面有十足的进步。 3.积极探寻大班幼儿教学测试软件方面的学习和发展，并将系统化针对微能力点B1，B2和A8的学习，尽快适应微课堂育人，在微课堂教学案例上有实质性的进步。
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2．微能力选择 请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。 | ||||||
学校指定的微能力范围 | 教研组指定的微能力范围 | 个人选择 | ||||
A2、A3、A5、A6、A8、 B1、B2、B7、B9、C2、 | B1、B2、B9、A8、C2 | |||||
3．个人信息化教学能力发展绩效目标 | ||||||
1. 按照模块和研修的任务板块来定期进行小组研修和现代化信息技术指导下的听评课活动，并完成研修笔记和个人反思。 2. 基于信息化发展进行科学化地研讨促进智能化幼儿教育评价。 3. 利用信息化技术开展幼儿展示个性化的活动并逐渐构建信息化互动平台。 4. 利用信息化手段来促进优秀案例的生成教学，凸显智慧教研。
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4．研修活动任务清单 | ||||||
研修主题 | 研修内容 | 研修形式 | 组织者 | 预期结果 | ||
大班教研组信息技术提升工程2.0研修会议 | 微能力点选择、大班教研组研修计划研讨 | 交流研讨 | 陈瑞云 | 确定教研组关键微能力点、个人微能力点和大班教研组研修计划 | ||
微课程的设计与制作 | B2微能力点解析 | 交流研讨 | 郭晓丽 | 教师能够完成B2微能力点作业 | ||
信息技术支持的测验 | 学习利用现代化信息技术手段进行学习实践的检验。 | 软件的使用 | 邵晶晶 | 教师能够掌握相关软件的使用方法 | ||
技术支持下的的思考 | A8微能力点解析 | 交流研讨 | 魏文端 | 教师能够完成A8微能力点作业 | ||
信息技术优化课堂应用—大班公开课 | 公开课、课例观摩及研讨，完成个人微能力点作业 | 集备研讨 | 陈瑞云 | 教师确定微能力公开课，能够完成微能力点作业 | ||
智慧学习软件的的方案设计 | C2微能力点解析 | 交流研讨 | 陈瑞云 | 教师能够完成C2能力点作业 | ||
自评和互评组织的课例学习 | B9微能力点解析 | 交流研讨 | 余根云 | 教师能够完成B9能力点作业 | ||
大班教研组信息技术微能力点作业互学互评 | 提交微能力作业，并进行互学互评 | 集备研讨 | 陈瑞云 | 向微能力点认证平台提交成果认证，依据平台的提示对教研组内其他教师的微能力成果进行互学互评 | ||
5．阶段性成果 | ||||||
时间 | 内容 | 绩效指标 | ||||
2021.7．20-8.30 | 线上课程学习 | 学习时间需达到或超过450分钟。 | ||||
2021.9.1 | 确定个人微能力点 | 根据年段研修主题确定认证考核的3项微能力点。 | ||||
2021.10.15 | 制定个人研修计划 | 结合本园园本研修计划以及本教研组研修计划，制定个人研修计划并提交至平台。 | ||||
2021.10-2021.11 | 信息化教学案例展示与经验分享 | 参与信息技术创新课堂活动，结合自己的教学内容，分享若干所使用的创新方法与工具并描述分享理由。 | ||||
2021.9-2021.11 | 园本研修 | 按照本年度教研组研修计划，参加至少3次教研组研修活动。协助教研组长汇总整理教研组研修材料。 | ||||
2021.12 | 提交微能力认证成果材料 | 根据本园信息化教育教学发展需要，参加3 项能力考核。每项微能力考核必须按照要求完成所有提交内容。 | ||||
2021.12 | 学员互评 | 完成 50 学时（线下实践不少于 25 学时）后，向园本实践考核平台提交成果证明，在成果提交后，须依据平台的提示，对他人提交的 3 个成果进行评价。 | ||||
附表：微能力自我诊断表
微能力自我诊断表
编 号 | 维 度 | 微能力 | 所属环境 | 微能力掌握情况判断 |
A1 | 学情分析 | 技术支持的学情分析 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A2 | 教学设计 | 数字教育资源获取与评价 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A3 | 教学设计 | 演示文稿设计与制作 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A4 | 教学设计 | 数字教育资源管理 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A5 | 学法指导 | 技术支持的课堂导入 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A6 | 学法指导 | 技术支持的课堂讲授 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A7 | 学法指导 | 技术支持的总结提升 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A8 | 学法指导 | 技术支持的方法指导 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A9 | 学法指导 | 学生信息道德培养 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A10 | 学法指导 | 学生信息安全意识培养 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A11 | 学业评价 | 评价量规设计与应用 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A12 | 学业评价 | 评价数据的伴随性采集 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
A13 | 学业评价 | 数据可视化呈现与解读 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B1 | 学情分析 | 技术支持的测验和练习 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B2 | 教学设计 | 微课程设计与制作 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B3 | 教学设计 | 探究型学习活动设计 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B4 | 学法指导 | 技术支持的发现与解决问题 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B5 | 学法指导 | 学习小组组织与管理 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B6 | 学法指导 | 技术支持的展示交流 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B7 | 学法指导 | 家校交流与合作 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B8 | 学法指导 | 公平管理技术资源 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B9 | 学业评价 | 自评与互评活动的组织 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
B10 | 学业评价 | 档案袋评价 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
C1 | 教学设计 | 跨学科学习活动设计 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
C2 | 教学设计 | 创造真实的学习情境 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
C3 | 学法指导 | 创新解决问题的方法 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
C4 | 学法指导 | 支持学生创造性学习与表达 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
C5 | 学法指导 | 基于数据的个别化指导 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
C6 | 学业评价 | 应用数据分析模型 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |
C7 | 学业评价 | 创建数据分析微模型 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 £不确定 |