发布者:余根云 所属单位:连江县第二实验幼儿园 发布时间:2021-10-12 浏览数( -) 【举报】
能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板
规划年份(202 1 年)——(202 2 年)
教师姓名 | 余根云 | |||||
个人信息 | 性别 | 女 | 教龄 | 6 | 年龄 | 29 |
职称 | 二级教师 | 职务 | 无 | 政治面貌 | 群众 | |
学科 | 幼教 | 学段 | 大班 | 最高学历 | 大学本科 | |
荣誉称号 | 无 | |||||
学校名称 | 连江县第二实验幼儿园 | |||||
学校信息 | 学段 | 幼儿园 | 特色 | |||
所在区域 | £城市 R城镇 £乡村 £其他 | |||||
学校发展愿景 | 1.引领教师树立“互联网+教学”理念,坚持用信息化技术优化课堂教学,逐步实现幼儿园多媒体课堂+混合学习课堂的建设,深入推进课堂教学改革,提高幼儿园信息化发展水平。 2.充分应用现代化信息技术融合创新课堂教学,着重打磨优质阅读课程,形成信息化教学深度融合的系列精品课程案例,丰富的园本阅读教育教学资源,推进资源共建共享。 3.通过信息技术应用能力提升工程 2.0 的多形式研修活动,形成教师能力提升常态化帮扶运行机制,促进教师信息技术应用的快速成长 ,打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍,实现校本研修和校本应用工作的整校推进。 | |||||
学校能力提升工程绩效目标 |
1.组建幼儿园信息化管理团队和幼儿园教育信息化建设团队,制定幼儿园信息化教学发展规划及园本研修与考核方案,研究各种资源平台的使用和深入。 2.精准对接提升工程2.0实施意见要求下多媒体教学模式,教师按相关能力点参与对应的网络课程学习与园本实践应用,强化线上学、线下在教学过程的应用,创新教与学方式,不断提高教师的信息技术应用水平,推动幼儿园的信息技术与教育教学整合水平。 3.通过信息技术应用能力提升全员培训,教师将所学3个能力点运用于教学实践,并依据教学实践结果,打磨提交3个能力点对应的研修成果。 4.通过培训加快学校信息化发展进程,促进学校有效的开展“现代信息技术与幼儿前阅读教学的有效融合”的园本研修,注重以培促教,教研结合,提高幼儿园教学有效性及幼儿的学习效率,形成常态研修机制,并有一定的教研成果。 5.积攒优秀的教育教学资源,做好分类,完善幼儿园园本教学资源库。 | |||||
教研组 校本研修绩效目标 | 1.全面提升学教师信息化教学能力,应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价、融合创新的教学能力,促进信息技术与微课程教学的实施。 2.通过教师的实际运用,通过有效的运用信息技术教学,形成科学指导策略培养幼儿良好的阅读行为和习惯。 3.针对本组关键能力点“B1、B2、B9、A8、C2”进行针对性的研讨培训活动,提升教师信息技术应用能力,提交微能力作业。 | |||||
个人情况分析 | 请依据微能力自我诊断表(见附表),结合日常的信息技术应用情况,对本人信息化教学能力进行分析,同时结合学校规划与教研组研修目标,明确个人的优势与不足。 在信息技术支持的教学环境下,我已经能够较为熟练地使用相关制作软件:PS、美图秀秀、剪辑师、会声会影等。在授课模式下使用PPT、希沃白板等授课并与幼儿进行基本的课堂互动。 目前本人已经掌握一定的信息技术应用能力,对B1、A2、B9、A8、C2等微能力点有了基本了解,但是这些微能力点主要是基于多媒体教学环境下的,面对混合学习环境和智慧学习环境下的微能力,点我掌握的并不充分,结合大班年段教研组的研修目标和我的薄弱之处,接下来的研修重点是找到合适的评价软件或者评价方式,支持幼儿的自我评价,完成对三个能力点的完整达成。 | |||||
个人规划 | 1.个人信息技术应用能力发展目标 请结合学校发展规划与教研组目标,制订个人信息化教学能力发展目标。 | |||||
1.教育技术观转变,教育技术不能仅停留在学习环境,而要嵌入学习系统中去。 2.教育治理水平转变。过去的教育治理是补救型的,先出现问题、后治理问题,没有强调教育治理现代化。。 3.针对微能力点“A8、B9、C2”进行有针对性的探讨,提升信息技术应用能力。 | ||||||
2.微能力选择 请在明确学校与教研组微能力选择要求之后,确认个人微能力选择范围。 | ||||||
学校指定的微能力范围 | 教研组指定的微能力范围 | 个人选择 | ||||
A2、A3、A5、A6、A8、B1、B2、B7、B9、C2、 | B1、B2、B9、A8、C2 | B9、A8、C2 | ||||
3.个人信息化教学能力发展绩效目标 | ||||||
1. 在课堂上能应用信息技术,动静结合、使得幼儿学习更加积极主动。 2. 能运用适合的软件,让幼儿们参与到自评和互评中来。 3.能教好完成“A8、B9、C2”微能力点作业,生成微课程教学案例。
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4.研修活动任务清单 | ||||||
研修主题 | 研修内容 | 研修形式 | 组织者 | 预期结果 | ||
大班教研组信息技术提升工程2.0研修会议 | 微能力点选择、大班教研组研修计划研讨 | 交流研讨 | 陈瑞云 | 确定教研组关键微能力点、个人微能力点和大班教研组研修计划 | ||
微课程的设计与制作 | B2微能力点解析 | 交流研讨 | 郭晓丽 | 教师能够完成B2微能力点作业 | ||
信息技术支持的测验 | 学习利用现代化信息技术手段进行学习实践的检验。 | 软件的使用 | 邵晶晶 | 教师能够掌握相关软件的使用方法 | ||
技术支持下的的思考 | A8微能力点解析 | 交流研讨 | 魏文端 | 教师能够完成A8微能力点作业 | ||
信息技术优化课堂应用—大班公开课 | 公开课、课例观摩及研讨,完成个人微能力点作业 | 集备研讨 | 陈瑞云 | 教师确定微能力公开课,能够完成微能力点作业 | ||
智慧学习软件的的方案设计 | C2微能力点解析 | 交流研讨 | 陈瑞云 | 教师能够完成C2能力点作业 | ||
自评和互评组织的课例学习 | B9微能力点解析 | 交流研讨 | 余根云 | 教师能够完成B9能力点作业 | ||
大班教研组信息技术微能力点作业互学互评 | 提交微能力作业,并进行互学互评 | 集备研讨 | 陈瑞云 | 向微能力点认证平台提交成果认证,依据平台的提示对教研组内其他教师的微能力成果进行互学互评 | ||
5.阶段性成果 | ||||||
时间 | 内容 | 绩效指标 | ||||
2021.7.20-8.30 | 线上课程学习 | 学习时间需达到或超过450分钟。 | ||||
2021.9.1 | 确定个人微能力点 | 根据年段研修主题确定认证考核的3项微能力点。 | ||||
2021.10.15 | 制定个人研修计划 | 结合本园园本研修计划以及本教研组研修计划,制定个人研修计划并提交至平台。 | ||||
2021.10-2021.11 | 信息化教学案例展示与经验分享 | 参与信息技术创新课堂活动,结合自己的教学内容,分享若干所使用的创新方法与工具并描述分享理由。 | ||||
2021.9-2021.11 | 园本研修 | 按照本年度教研组研修计划,参加至少3次教研组研修活动。协助教研组长汇总整理教研组研修材料。 | ||||
2021.12 | 提交微能力认证成果材料 | 根据本园信息化教育教学发展需要,参加3 项能力考核。每项微能力考核必须按照要求完成所有提交内容。 | ||||
2021.12 | 学员互评 | 完成 50 学时(线下实践不少于 25 学时)后,向园本实践考核平台提交成果证明,在成果提交后,须依据平台的提示,对他人提交的 3 个成果进行评价。 |
附表:微能力自我诊断表
微能力自我诊断表
编 号 | 维 度 | 微能力 | 所属环境 | 微能力掌握情况判断 |
A1 | 学情分析 | 技术支持的学情分析 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
A2 | 教学设计 | 数字教育资源获取与评价 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A3 | 教学设计 | 演示文稿设计与制作 | 多媒体教学环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
A4 | 教学设计 | 数字教育资源管理 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
A5 | 学法指导 | 技术支持的课堂导入 | 多媒体教学环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
A6 | 学法指导 | 技术支持的课堂讲授 | 多媒体教学环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
A7 | 学法指导 | 技术支持的总结提升 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
A8 | 学法指导 | 技术支持的方法指导 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A9 | 学法指导 | 学生信息道德培养 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
A10 | 学法指导 | 学生信息安全意识培养 | 多媒体教学环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
A11 | 学业评价 | 评价量规设计与应用 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A12 | 学业评价 | 评价数据的伴随性采集 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
A13 | 学业评价 | 数据可视化呈现与解读 | 多媒体教学环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B1 | 学情分析 | 技术支持的测验和练习 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B2 | 教学设计 | 微课程设计与制作 | 混合学习环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
B3 | 教学设计 | 探究型学习活动设计 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B4 | 学法指导 | 技术支持的发现与解决问题 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
B5 | 学法指导 | 学习小组组织与管理 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B6 | 学法指导 | 技术支持的展示交流 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
B7 | 学法指导 | 家校交流与合作 | 混合学习环境 | R掌握 £未掌握 £不确定 |
B8 | 学法指导 | 公平管理技术资源 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B9 | 学业评价 | 自评与互评活动的组织 | 混合学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
B10 | 学业评价 | 档案袋评价 | 混合学习环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
C1 | 教学设计 | 跨学科学习活动设计 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C2 | 教学设计 | 创造真实的学习情境 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C3 | 学法指导 | 创新解决问题的方法 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
C4 | 学法指导 | 支持学生创造性学习与表达 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |
C5 | 学法指导 | 基于数据的个别化指导 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
C6 | 学业评价 | 应用数据分析模型 | 智慧学习环境 | £掌握 £未掌握 R不确定 |
C7 | 学业评价 | 创建数据分析微模型 | 智慧学习环境 | £掌握 R未掌握 £不确定 |