发布者：薛华云 所属单位：福清市行知小学 发布时间：2022-01-05 浏览数( -) 【举报】
统编编版教材二年级上册
《雾在哪里》教学设计（第一课时）
指教：薛华云
【教材分析】
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
【教学目标】
1.认识“雾、淘、于、暗、岸”5个生字，会写“岸、屋”2个生字。会认“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋”7个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.学习第1～4自然段，能仿照课文例句，说说雾来时的景色。
【教学重难点】
能仿照课文例句，说说雾来时的景色。
【教学准备】多媒体课件、磁性板贴
【教学过程】
一、导入课题，识字学词
1.认读“雾”，交流识记的方法，如：雾=雨+务。
2.积累雨字头的字，学生认读。
3.师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
4.读课题，指导学生读出疑问的语气。
【设计意图】
读题时的情感指导奠定了全文的感情基调。通过拓展积累雨字头的字，教会学生偏旁归类的识字方法。
二、初读课文，整体感知
1、思考：雾是个怎样的孩子？用文中的词语回答。
2.学习交流。
（1）认读“淘”，学生说自己的识字方法。
（2）拓展：淘气的（ ）。
3.整体感知。
（1）淘气的雾孩子藏了些什么呢？请大家快速地读课文，用圆圈把他们圈出来。
（2）随文学习“暗、岸”。
【设计意图】
引导学生学生随文学习“淘气”,辨别同音字“暗、岸”，再引导学生进行感情朗读，让学生在朗读中识字，在朗读中感悟孩子的淘气，在读中积累语言。
三、品读课文，学习句式
1.引导学生读课文第3、4自然段，雾把这些东西藏起来后，那里的景色发生了什么变化?用波浪线在文中画出来。
2.教师相机引导发现句式的秘密。
课件出示：
①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
3.句式训练：
雾把________藏了起来。于是________。无论________，还是________，都看不见了。
【设计意图】
本文内容较多，句子较长，反复朗读有助于学生理解课文，体会情感。在充分朗读的基础上，结合句子的特点进行说话练习，既加强了学生的写作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。
四、观察生字，指导书写
1.观察“岸、屋”。
2.指导书写。
【设计意图】
《语文写字新课程标准》提出要让低年级学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。本环节，重在引导学生观察，培养学生养成写前观察，写后对照再修改的好习惯。
五、作业布置
请把课文读给家长听，注意朗读的方法。
六、板书设计
19、雾在哪里
大海
淘气 天空太阳
海岸
城市
自己