当前位置 :项目首页 > 教学展示与分享 > 正文

《沁园春·长沙》信息技术2.0融合课演示

本次信息技术2.0融合课演示，我以《沁园春·长沙》第一课时为例，分为说课和片段教学两个部分。

《沁园春·长沙》第一课时我的教学过程安排了三个环节：课前学习任务单检测、文体知识和意象意境。

课前学习任务单检测，这部分内容，主要是检测学生课前学习任务单的完成情况，也作为新课导入。

文体知识和意象意境是本课重点，通过对文本内容的组句排序，明确词的相关文体知识，进而通过意象意境的群文对比阅读，把握意象、意境对于情感表达的作用。

本节课的核心素养目标是：

1.掌握相关文体知识，理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，体会文学作品的独特魅力，感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。

2.提高学生自主探究能力，指导他们运用现有知识，并充分利用网络等资源帮助理解、赏析诗歌内容。

接下来说融合点。

融合点1：

 课前学习任务单检测

方式：使用智慧课堂答题器做选择题，进行任务单完成度的检测，时间1分钟，最后统计出正答率。

讲解：使用答题器小测可以节省检测时间、直观高效地把握学生的预习情况。作为导入可以激发学生的阅读兴趣。

融合点2：

 文体知识

方式：使用倒计时，让学生使用平板搜索关键词“词”，完成填空，使用蒙层展示填空结果。（3分钟)

讲解：借助网络学习资源，学会短时间内提取有效信息，进而实现语言的建构与运用。

融合点3：

“句子排序”

方式：用希沃课堂活动小游戏让学生给诗歌重新组句排序。

讲解：通过排序，理清词的相关要求，在趣味活动中学习并巩固知识点。

融合点4：

“微课”

方式：通过观看有关于意象、意境的微课，学习、掌握相关知识。

讲解：充分利用学习资源，以更为直观的形式提高课堂教学和学习效率，培养学生语言的建构与运用。

融合点5：

  群文对比阅读

方式：借助班级优化大师，抽查几位学生，投屏展示其课前学习任务单作业部分悲秋诗作的搜集和鉴赏，明确传统意象的意蕴。

讲解：充分利用课前学习任务单，交流讨论诗歌意象和诗人情感，提升学生思维发展与提升的能力。

融合点6：

  搜索诗歌创作背景

方式：使用倒计时，让学生使用平板进行搜索，进而实现通过意象理解诗人情感。（2分钟)

讲解：借助网络学习资源，短时间内提取有效信息，进而实现文化的传承与理解。

融合点7：

“课后作业”

方式：用希沃云课堂在线直播功能分享学生的课后作业并展开讨论：运用“沁园春”这一词牌，以“思念”为主题，根据需要合理选择意象，创作一首词。

讲解：通过诗歌创作展示，巩固课堂重点内容，加强审美的鉴赏与创造。

接下来是片段教学部分：

课前学习任务单：《沁园春·长沙》导学案

1.搜索你感兴趣的毛泽东诗词。

2.搜集悲秋诗作，理解诗意，明确诗人情感。

课堂教学设计

一、课前学习任务单检测（使用平板统计正答率）

1.下列不是毛泽东诗词的一项是（   A   ）

A. 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——《苏幕遮·碧云天》【宋·范仲淹】

B.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。——《忆秦娥·娄山关》

C.人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。——《采桑子·重阳》

D.红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。——《七律·长征》

注意：打开“智慧课堂教学系统”，点“快速出题”，将题目框起来，就会出现在学生的平板上。

二、初步感知：词

1.文体知识——词（学生端搜索）（倒计时）（蒙层）

留给学生3分钟时间【打开倒计时】，搜索关键词“词”，完成下面横线部分文字填空。倒计时结束后擦出来示范即可。

（1）词兴起于唐代，盛于宋代。

（2）词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

（3）词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

（4）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。一首词有的只分一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。

（5）词大致可分为三类：小令（58字以内）；中调（59字～90字）；长调（91字以上）。

2.文体知识——词牌“沁园春”

    参照《沁园春·雪》的格式，完成《沁园春·长沙》的组句排序。

（1）Eg：《沁园春·雪》

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

教师明确：韵脚ao

（2）《沁园春·长沙》排序组句（课堂活动）

游戏点开，交代一下，请一位学生上台板演，完成游戏即可。

①    鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

②    怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

③    看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

④    独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

⑤    恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

⑥    忆往昔峥嵘岁月稠。

⑦    曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！

⑧    携来百侣曾游。

⑨    指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

明确：④③①②⑧⑥⑤⑨⑦

对照：

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！

说明排序理由：

A.韵脚：ou（押韵的作用：琅琅上口，有音乐美）

B.上下阙：从诗歌内容看，写景——抒情；从表达方式看，描写（写景）——记叙（叙事）——议论。

（3）音频朗读示范

三、群文阅读

1.意象、意境（微课）

直接播放有关于意象、意境的微课。此处为视频截图，简单交代一下。进入下一张PPT，以文字形式巩固相关知识。

客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，多用于艺术通象。

融有诗人主观情感的客观物象。由多个意象组合而成的画面叫做意境。

2.秋天诗作——诗人情感

（1）悲秋诗作【学生活动】（点名、投屏）

打开班级优化大师，随机选择一位同学。教师用移动授课的拍照功能将学生的课前学习任务单任务二相关作业亮在屏幕上，再做点评分析。在这里以范仲淹《渔家傲·秋思》为例。

渔家傲·秋思    范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

    浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

     A.意象：雁、千嶂、长烟、落日、孤城（所见）/边声、连角（所闻）——肃杀之气的战地风光

B.意蕴：传统意象所蕴含的固定含义

a.雁（候归）：思乡怀亲、羁旅伤感、孤独、书信、消息

b.长烟：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭

c.落日：失落消沉美好而短暂的人生或事物/雄浑、苍莽/思古幽情

d.边声、连角声：军营、战地

（2）《沁园春·长沙》——颂秋

A.意象：山、林、江、舸、鹰、鱼——“竞自由”

     根据诗人的需要，自由选择意象，并随机组合

留给学生2分钟时间【打开倒计时】，搜索《沁园春·长沙》的创作背景。

B.搜索《沁园春·长沙》的创作背景，理解词上阙的情感。（学生端搜索）（倒计时）

    背景介绍

    本词作于1925年。当时，革命运动正蓬勃发展。

    五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时，国共两党的统一战线已经确立，国民政府已在广州成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，于深秋时节重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

明确：情感——颂秋，可以提一下“知人论世”。

课后作业

    运用“沁园春”这一词牌，以“思念”为主题，根据需要合理选择意象，创作一首词。今晚19:30进入“知识胶囊”，和同学们分享交流自己的诗歌。