发布者： 骆黎明 所属单位：厦门市集美区宁宝小学 发布时间：2022-02-28 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1. 正确读写生字新词。
2. 通过概括小标题，把握课文内容，理解课文的叙述顺序。
3. 结合重点句子，感悟五壮士勇于献身、大无畏的英雄气概，在此基础上，能有感情地朗读课文，读出五壮士视死如归、宁死不屈的精神。
4. 通过第2、6自然段的学习，认识点面结合写场面的方法，了解其表达效果及并能在练笔中运用。
教学重难点：学习点面结合，既关注群体，又聚焦个体的人物描写方法，并尝试运用。
教学过程：
一、激情导入，识“壮士”
抗日战争期间，在太行山一带，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。今天，让我们一起走进这个故事，齐读课题《狼牙山五壮士》。
你觉得课题哪个词应该读重音，试试。
看出课题的题眼了吗？为什么用“壮士”而不是“战士”？
二、初读感知，直面“壮士”
1.出示第一组词语，开火车读。(出示第一组词语:全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河、坚贞不屈)边看着插图，边读读这组词语，读完后你有什么样的感觉?
2.出示第二组词语（大举进犯、横七竖八、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落）；读了以后有什么感受或想说的？
3.从这两组词语中你发现了什么?
4.课文按什么顺序写的，写了哪些事，学着用小标题的形式概括出来吗？
三、点面结合， 聚焦“壮士”
1.现在我们就聚焦这五位壮士，默读第2自然段，小组合作完成：圈——哪个词语概括了五壮士正在做的事；画、品——作者是怎样描写五壮士痛击敌人的，摘录下关键词，并说说你从中感受到了什么；读——带着你的感受有感情地读一读。
人物 | 怎样描写 （摘录关键词） | 描写方法 （语言、动作……） |
2.文中哪个词概括出了当时五壮士正在做的事？“痛击”换成“打击”如何？
3.哪些描写体现了五个战士痛击敌人？
“沉着、才、狠狠地打”从神态、动作来体现他的沉着冷静。班长马宝玉是怎么指挥战斗，如何你是班长，当敌人一步步逼近时你会怎么指挥，怎么说？
“打、吼、喷不完、满腔怒火”从动作、神态体现他的英勇无畏。
“抡、浑身”从动作来表现他有着丰富的战斗经验。宋学义是怎样抡起手榴弹的，谁来示范一下，我们边作动作，边来读一读。
“绷得紧紧的、全神贯注”从神态刻画出他们的严肃认真、一丝不苟。全神贯注是怎样的神情，谁来演一演。我们带着这样的画面来读一读。
4.虽然我们未曾亲历那场战斗，但五壮士痛击敌人的场面活灵活现财呈现在我们面前，这是因为作者在描写时……（抓住特点），那可不可以把句子调换一下？（要把人物形象写得好，还要注意所描写的要符合人物身份。）
5.仔细地观察这一段你发现了什么？
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
6.师生接读。
6.现在我们也运用点面结合的描写手法，写一写我们最拿手的花样跳绳活动。
四、小结提升，再会“壮士”
作者运用点面结合的描写手法，让我们看到了一个团结勇敢的战斗团 队，感受到了每一们战士的英勇顽强，他们不愧是“壮士”。让我们再次以饱满的激情齐读课题。