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 《老王》教案设计

教学目标:

一、了解课文内容，把握人物形象。

二、培养学生探究感悟的能力，组织材料的方法及人物描写的方法。

三、从课文中受到感染，学会关爱他人，培养社会责任感。

课时：2课时

第一课时

教学过程:

一、导入(5分钟)(意见:导入时间过长。可直接入题，下面不需要自由发言。否则局面不好控制。)

同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢?他有什么事情令你难忘?

(学生自由发言)

同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。

(板书课题)

二|、整体感知，抓住中心(10分钟)(10分钟问了六七个问题，很难做到对课文进行“整体感知”。)

1、请同学们快速地默读课文，然后，告诉我，文中哪句话最关键?(4分钟)

(那是一个幸运的人对不幸者的愧怍)

2、愧怍是什么意思?(惭愧)

不幸者是指谁?(老王)

3、老王的不幸体现在哪里?

(身体残疾;以蹬三轮为生;住着塌败的屋子;经常被撞得半面肿胀、没有亲人)

4、面对自己的不幸，老王是怎样做的?

(用一颗善良的心对待他人;同样的价钱，送的冰大一倍;送钱先生上医院，执意不收钱;临死前送香油和鸡蛋)

5、杨绛一家也是善良之人，几年过去了，为什么会感到愧怍?

(是因为觉得对老王关心不够，关照不够)

6、特别是哪件事情触发了他的这种感情?(过渡)

(送香油和鸡蛋)

三、精段品读，感悟人物(12分钟)(这一块是很关键的，但是显得拘谨，没有想办法深入下去，也没有想办法让教学的思路更加舒展。)

1、 指名朗读8至22自然段，请找出关于老王的描写。

肖像:直僵僵、面如死灰、眼上结着一层翳、枯黄的干皮

语言:我不吃、我不是要钱

动作:镶嵌、直着脚、赶忙止住我、攥着钱、滞笨、一级一级下楼去

2、从老王的肖像、语言、动作，我们可以想象老王当时是怎么想的?

(感谢杨绛一家，知道自己的时日不长)

四、迁移拓展，主旨升华(16分钟)(这里拓展的时间太长，如果有迁移16分钟的作法，那课文的学习就很成问题了。 )

1、老王走了，一个不幸的人永远地离开了这人世，他给我们留下了什么?

(学生自由发言)(4分钟)

2、 同学们，在我们生活的这个社会，还有许许多多的不幸者，他们正在劳苦奔波，却还饥寒交迫。请看:

(展示:几幅感人的不幸者的感人画面)

3、 教师配乐解说，创设情境，亮点突现。(2分钟)

4、 你想说些什么?请同学们拿出笔，将你的内心表达出来，请加以对人物的动作、神态、肖像描写，我手写我心。(5分钟)

5、 配乐朗读自己的作品(5分钟)

五、总结:(2分钟)(播放歌曲是不大好的，这样一篇情感深沉的课文所引起的人们内心的震撼，不是歌曲能够渲染出来的。)

让世界充满爱，愿我们的真爱以够克服现实世界中太多的自私、冷漠和无情，那么将会是阳光灿烂，春意盎然!让我们在歌声中祝福老王:一路走好!(播放歌曲)

修改后的教案

                                         《老王》教学教案设计

一、导入新课--“画”说老王

师:今天我们来认识一位普通的人，他叫老王大家看大屏幕(或课本)看一下他的画像你觉得这是一个什么样的人?有何依据?

生:1、他是一个饱经岁月沧桑的老人，你看那道深深的皱纹，看那弯曲的脊背

2、他是一个生活艰辛的老人，你看他单薄破旧的衣服，看他瘦小的身形

3、他是一个厚道本分的老人，你看他谦虚谨慎的表情

4、他是一个有眼疾的老人，你看他目光的浑浊

……

师:面对眼前有老王，大家有那么多的揣测，老王究竟是怎样的一个人?在你的周围有没有像老王一样生活艰难的不幸者?你又是如何对待他们的让我们一起来学习新课《老王》，感觉普通人相互关爱的情感，想想每个人应该怎么做

二、整体感知

1、作者简介见PPT

2、出示学习目标:(齐读)

o1、把握老王的性格特点

o2、体会作者的思想感情

o3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、检查预习(注音朗读)

塌败( ) 取缔( )

伛( )翳( )

骷髅( )绷( )

滞笨( ) 愧怍( )

4、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗?(提示:从生活、为人两方面考虑)--走近老王

小组讨论交流:苦与善

(1)老王的日子过得很苦，表现在哪些方面?

A、靠一辆破旧的三轮车活命

B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子

C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃

D、眼睛不好，瞎了一只眼

E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋

有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何?

失群落伍、单干户、没亲人、被人瞧不起，没人搭理

(2)老王的善良表现在哪里?

A、愿意给我们家带送冰块，车费减半

B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够

C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢

三、精读研究

1、思考:面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情?--善待老王

小组讨论交流明确:A、照顾老王的生意，坐他车;

B、老王再客气，也付给他应得的报酬;

C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;

D、关心老王的生计:三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活

E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症

2、品味真情、揣摩语言

文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?

参考:老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节

A“有一天……打上一棍就会散成一堆白骨”

”镶嵌“一词用得好写出了老王的消瘦与不灵活

B、“我忙去接 ……他只说:‘我不吃’ ”

这里的”强笑“是作者假装出来的勉强的笑，流露出了作者对老王不幸的悲哀

C、“他一手拿着布，一手攥着钱”句中“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动地心情

D、“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水可是我害怕得糊涂了” 这里表现出深感歉意，体现了我的善良

3、重点研讨:

(1)善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受?

小组讨论交流明确:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”--揭示全文主旨

(2)为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

小组讨论交流明确:原因:一、平等观念二、人道主义精神

从文章看最主要的是平等观念，在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的

再者是人道主义精神即要求社会关心个人、同情个人、尊重人格等作者一家对老王是怀有这种精神知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油，总是照顾他的生意，坐他的车，让他挣点钱，他们总是照原价付平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活

还有，老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸老王死好几年了，作者每每想起还感觉有愧，总觉得在他生前，对他关爱不够，这些都是社会主义人道主义精神

4、拓展延伸:

其实在我们身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在(图片展示)播放《爱的奉献》歌曲--关注老王

师:一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈要为善良的心灵而发;“常常爱惜”，去关照周围、感化周围，直至每一个的脸上都挂起一片不落的灿烂

送人玫瑰，手有余香

补充语句:假如我是一团火,就为他人;假如我是一朵花,就为他人;假如我是一颗星,就为他人(参考答案:送去温暖;送去芬芳;带来光明)

送给同学们一句赠言:“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念”正如《爱的奉献》中唱的那样“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 让我们用善良体察善良，用爱心浇灌世界对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以爱心，这样一来社会就会更加发展和文明了

四、布置作业(课外练笔)

请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧!!