作业标题：结合所学课程，进行个人教案设计修改 作业周期 : 2021-09-19 — 2021-10-30
发布范围：全员
作业要求： 自选一篇个人撰写所教学科的教案，结合本次培训所学内容，进行相应的教案修改，并提交修改过后的教案。（修改内容要涉及课堂信息化教学的部分）
发布者：培训管理员
提交者:学员郑雁刚 所属单位:黄流中学 提交时间: 2021-10-24 22:56:50 浏览数( 0 ) 【举报】
预防传染病
一、课程标准要求
1、说明引发传染病的病因、
2、说明传播途径以及预防措施
二、教学目标
1、知识目标：
(1)描述传染病的特点，认识病原体；
(2)列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。
2、能力目标
学会调查的方法并填写调查表。
3、情感态度和价值观
(1)让学生联系生活实际，掌握传染病流行的环节及预防措施；
(2)通过学习让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。
三、教学重点
传染病流行的三个环节
四、教学难点
病原体的判定
五、教材分析
本节内容为《生物学》七年级下册，第4单元《生物圈中的人》，第13章《健康的生活》，第2节《预防传染病》，课本108页至112页，本节内容总共2个课时，现在呈现的为第1课时内容。
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，而生物课又是承担这一重要任务的主要学科。通过第4单元前面几个章节的学习，学生已经了解了构成生物体的各个系统、组织和器官，初步掌握了人的生理知识，也了解了常见的一些疾病，但还没有系统的学习。
在本章中通过系统学习这些知识，为学生预防疾病，健康生活，打下良好的基础，也是学生健康成长的基本条件。
六、学情分析
1、社会环境影响学生的学习需要。新冠肺炎的流行，影响了正常的学习生活，每天测体温、戴口罩，还有媒体的宣传，学生心里迫切的希望从课本上学习相关的知识，用理论支持日常的行为。
2、学生的知识储备。通过前面内容的学习，学生对于生物体的结构特征有了初步的掌握，为本节的学习打下了坚实的基础。但是，如果只有课本的知识储备，对于本节的学习就远远不够了。特别是有关细菌、病毒、寄生虫的知识，要在八年级才系统学习，这就给学生的理解增加了难度。
3、学生学习面临的困难。独立处理事务的能力欠缺，而本节设计到查阅资料和收集资料，老师必须在课前就告诉学生调查的内容，避免盲目的做事情。理论联系实际的能力，用所学的知识解释生活中的现象，指导日常的行为。
七、教学理念
1、以人为本，生命至上
2、传递正能量，弘扬社会主义核心价值观
八、教学策略
本节课以传染病为主线，采用启发式教学和合作学习相结合的策略，利用讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法。
九、教学过程
教学 流程 | 教师 活动 | 学生活动 | 设计 意图 |
导入新课 | 利用ppt呈现图片 问题1：图片上的“明星”是谁？ （钟南山）
钟南山简介：江苏南京人， 呼吸病学专家，中国工程院院士，是中国抗击非典型肺炎（SARS）和新冠病毒肺炎的领军人物。（简单介绍）
问题2：我国和全球的疫情现状怎样呢？ （分别让几个学生回答） ppt展示图片（我国和全球疫情 对比图） 疫情现状：我国疫情基本得到控制，但全球疫情呈爆发式增长。 问题3：新冠肺炎由什么引发的？ （新型冠状病毒） 新型冠状肺炎是一种急性传染病，那么如何对传染病进行预防呢？这就是本节课的主要内容。 | 学生观察图片，思考回答问题
学生思考回答
学生观察图片并思考回答问题 |
宣传民族英雄
关注社会、关注生活
体现了社会主义制度的优越性
引出新课 |
调查活动 | 内容：哪些疾病是传染病？ 调查表格： 疾病名 称传染病 否疾病名称传染病 否流感 近视 麻疹 乙肝 贫血 蛔虫 糖尿病 肺结核学生回答以后，老师作总结，并对错误的地方进行纠正。 |
学生展示调查结果，并结果作简单介绍 |
培养学生科学的研究方法，以及收集信息的能力
|
认识 传染病 | 传染病具有传染性和流行性 1、什么是病原体？ 展示图片，认识几种病原体 概括：凡是能引起人和动物患病的细菌、真菌、病毒、寄生虫等都是病原体。
常见传染病的病原体 疾病名称病原体流感流感病毒肺结核结核杆菌乙型肝炎乙肝病毒艾滋病HIV病毒蛔虫病蛔虫卵2、传染病具有什么特点？ 具有传染性和流行性 （举例让学生理解） 利用新冠肺炎的增长曲线解释流行性
3、传染病是在谁和谁之间传播的呢？
事例1：一个新冠患者参加了聚会，结果亲戚朋友都被传染。 结论：可以人与人之间传播
事例2：人被疯狗咬以后，如果没有及时打预防针，被咬的人患病了。 结论：可以人与动物之间传播 总结：什么是传染病 就是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 |
学生查阅资料，讨论完成表格
学生阅读课本回答
学生通过事例，自己归纳总结 |
通过新颖的图片，激发学生学习的欲望
让学生知道传染病防控难的原因
先学习相关内容，再总体归纳概念 |
传染病的防控 | 切断传播途径可以控制传染病的流行 传染病流行的环节有： 传染源 传播途径 易感人群 1、什么是传染源？ 指能够散播病原体的人或动物，如传染病患者、病原体携带者或受感染的动物等 利用图片举例
预防措施：控制传染源 急性传染病的预防： （4个早1个彻底） 早发现、早报告、早诊断、 早隔离、彻底治愈 想一想：这次新冠肺炎，我们是怎么做的？ （对患者进行集中隔离、治疗）
2、传染病的传播途径 指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 常见传播途径 传播途径相关疾病空气传播新冠肺炎水和食物传播痢疾、乙肝接触传播狂犬病、沙眼生物传播登革热、疟疾土壤传播破伤风杆菌
预防措施：切断传播途径 想一想：疫情期间，出门必须怎样，回家第一件事该做什么？ （佩戴口罩和洗手） 佩戴口罩可以有效防止飞沫传播 洗手可以有效清除手上大部分病菌
3、易感人群 指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 不同的传染病，易感人群不同，老人和儿童，由于免疫能力低，很容易被传染，应该特别关注 思考：这次新冠肺炎的易感人群是哪些？ （对所有人普遍感染，应该特别引起重视）尽量不出门：减少与传染源接触的机会;加强锻炼，提高免疫力 总结：控制传染病流行的环节 切断任一环节，即可终止传染病的流行
|
学生思考回答
学生思考讨论
学生思考回答
学生思考回答 |
总体把握传染病的环节
加深学生对传染源的理解
理论联系实际，明白政府实行的政策的原因
让学生知道为什么要佩戴口罩和洗手
引起学生重视，不要存在侥幸心理
|
课堂小结 | 本节课主要学习了传染病的概念和特点，以及从三个环节来来预防传染病。 | 回顾本节课所学习的所有知识。 | 学生总体把握整节课内容 |
随堂练习1.下列疾病中,不属于传染病的是( )
1. A.肺结核 B.流行性感冒 C.贫血 D.病毒性肝炎
2. 2019年末，新冠肺炎疫情在我国武汉爆发，能够人传人。所以新冠肺炎属于（ ）
A、普通肺炎 B、病毒传染病
C、细菌性传染病 D、寄生虫传染病
3.在防控新冠肺炎的过程中，居家隔离是阻止病毒传播蔓延的重要方法之一，说法不正确的是（ ）
A、居家隔离的作用是为了控制传染源
B、居家隔离的作用是为了切断传播途径
C、居家隔离的作用是为了保护易感人群
D、居家隔离的作用是为了杀灭病原体
5.许多传染病传染性最强的时期是（ ）
Ａ.发病前期未表现症状时 Ｂ.发病后期
Ｃ.发病初期表现症状时 Ｄ.发病中期
6.流行性感冒的传播途径主要是 ( )
A.水传播和饮食传播 B.饮食传播和接触传播
C.空气传播和飞沫传播 D.虫媒传播和接触传播
7.根据下列A至H的内容,将其代号填写在表中的有关栏目里。
A.隔离传染病患者
B.不让易感者接触传染源
C.消灭传播疾病的节肢动物
D.对病人用过的器具、住过的房间进行消毒
E.加强体育锻炼
F.讲究个人卫生和环境卫生
G.预防接种(如注射疫苗)
H.及时处理患传染病的动物
控制传染源的
切断传播途径的
保护易感人群的
板书设计
预防传染病
一、认识传染病
1、传染病的概念
2、传染病的特点：流行性和传染性
3、传染病的传播：人与人，人与动物
二、预防传染病
1、控制传染源
2、切断传播途径
3、保护易感人群
十、学生学习效果的评价
学生通过本节的学习，对于传染病有了更深刻的认识，懂得了从哪些方面来预防传染病。笑出了他们心中的困惑。
学习评价围绕教学目标展开，重在知识、能力、情感等各方面的综合表现。针对性的练习题，课堂上展示和介绍调查结果，以及课堂上学生的互动表现，从各方面反映出学生的学习效果。