第7课 伟大的历史转折

                        教学设计

【课程标准】          

认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

【教材分析】

本课位于《中国历史》八年级下P34—37,1976年10月粉碎“四人帮” 的胜利从危难中挽救了党和国家，但“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。1978年12月18日至22日在北京召开的中共                                               十一届三中全会和全会形成的以邓小平为核心的中央领导集体，承担起了这个艰巨的历史使命建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。

【学情分析】

学生对这一段历史不甚了解，且不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。

【教学目标】

知识与能力：通过学习让学生掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强。并通过学习深刻领悟十一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大的转折”

 过程与方法：在学习的过程中教师可以结合前面所学习的有关“文革” 的历史史实，说明为什么“两个凡是” 是错误的？引导学生完整、准确地理解“毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生明白我们中国共产党是一个敢干正视错误并纠正错误的伟大的党，党在探索建设社会主义建设中虽曲折，但依然是前进的，开辟了一条具有中国特色的  社会主义建设道路，取得了令世人瞩目的成就。让学生更加热爱我们的党，热爱我们的国 家，并下决心为国家建设贡献一份力的决心。 

【教学重点】

本课的重点是十一届三中全会。

【教学难点】

本课的难点是关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

教学过程：

一、导入新课

通过上节课文化大革命的学习，我们大家都知道中国在1966-1976年经历了一场严重的灾难，在这场灾难中，我国国民经济遭到严重破坏，民主法治遭到严重践踏，文化教育遭到严重摧残。那么这到底是哪里出了问题?我们该如何纠正这些问题？今后的路究竟该如何走？我们来学习第八课伟大的历史转折。

设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课。

二、讲授新课

（一）、中共十一届三中全会

出示华国锋的图片和两个凡是的内容，分析两个凡是错在何处。引出真理标准问题的讨论，由此引出第一个问题“中共十一届三中全会的召开”。了解十一届三中全会召开的时间、内容、意义等。

动脑筋：结合“文化大革命” 的史实，你能说说为什么中共十一届三中全会是伟大的历史转折吗？

设计意图：利用多媒体，创设情境，引导学生学习探究。培养学生分析问题能力。

（二）拨乱反正

出示为刘少奇开追悼大会的图片，引出第二个问题“拨乱反正”。

1、教师简要介绍：拨乱反正的背景

2、教师讲述：拨乱反正工作的主要内容

“文革”中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到打击，诬陷或迫害的民主人士和知识分子等也恢复了名誉。

3、提出问题:“文化大革命”中许多老一辈的无产阶级革命家被打成反革命，遭到迫害，我们党的历史上最大的一次冤案是什么？

提示：刘少奇被诬陷为“叛徒、内奸、工贼”，开除出党，迫害致死。

4、教师指出：1980年恢复刘少奇的各种名誉，使中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。

5、引导学生看课本破乱反正的结果。

6、学习探索：“文化大革命”期间，国家主席刘少奇被当作“党内反革命修正主义集团的总头目和全国最大的走资本主义道路的当权派”，被“永远开除出党，撤销党内外一切职务”，并且被迫害致死。请你想一想：这一冤假错案给我们最深刻的历史启示是什么？要避免这样的悲剧重演应该怎样做？

设计意图：培养学生综合分析问题的能力及联系现实的能力

（三）课堂小结

（四）板书设计：

第7课    伟大的历史转折

 一、十一届三中全会

    1978年 工作重心转移 

二、拨乱反正

教学反思：要上好每一节课，教师应该在教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，认真研读课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入我们的教学实践中，不断地去改进，并且要拥有自己独特的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。

本节课的成功之处：学生活动设计合理，体现了新课程改革的新理念和课程目标的要求。在教学课程中，充分发挥了教师和学生的“双主体”作用，师生互动，生生互动贯穿整个教学环节，课堂气氛活跃、和谐，从而调动起学生学习的主动性和积极性，有利于扩展学生思维，培养学生独立思考问题的习惯，提高学生独立获取知识的能力。

不足之处：本节课的教学内容在个别环节的处理上不是很得当，课堂知识的前后联系并没有指导到位，如：建国后法制建设的发展问题。在教学中，教师说的内容还是多了一些，须改进。